STEMENTIEL

Hub éducatif dédié à la démarche STEM

Nom de l’auteur/autrice :stementiel.be

La qualité de l’eau

Dans cette séquence, vous travaillez sur des notions de chimie à travers la détermination du pH de produits de la vie quotidienne ainsi que la vérification de la qualité d’échantillons d’eau sur différents points telles que la salinité et la dureté. Vous pouvez laisser le matériel aux élèves en libre accès, ils devront ainsi déterminer par eux-mêmes l’utilité de chaque outil et la manière de l’utiliser grâce aux modes d’emploi.

Le parachute

Dans cette séquence sont travaillées des notions de physique à travers le mouvement de chute libre atténué par un parachute. Cette ressource donne aux élèves un bref aperçu des différentes options disponibles lors de la construction d’un parachute. Les élèves découvriront la physique sous-jacente des parachutes et leur conception, ainsi que la manière de contrôler la vitesse d’un corps en chute libre.

Fabriquons une fusée : P1-P3

Les activités proposées guident chacun des élèves dans la fabrication d’une fusée basée sur le principe de l’“action-réaction”, à l’aide d’un ballon de baudruche.

Ensuite, pour aller plus loin, vous pouvez proposer la construction collective d’une fusée dont le lancement sera déclenché par une réaction chimique entre le vinaigre et le bicarbonate de soude.

Programmons un robot

Au cours des 3 premières séances, les élèves découvrent le robot Thymio et se familiarisent avec lui.

Après avoir exploré les différents modes pré-programmés, ils confrontent Thymio à
un labyrinthe. Ils arrivent progressivement à une définition simple du concept de
robot.

Lors de la 4e séance, ils vont apprendre à le programmer.

Pourquoi le niveau de la mer monte ?

Une première séquence permet aux élèves de découvrir que la fonte des glaces continentales entraîne une élévation du niveau des mers. Ils prennent aussi conscience des conséquences sanitaires et sociales de l’élévation du niveau des mers.
La deuxième activité permet aux élèves de comprendre que le réchauffement des océans est aussi responsable de l’élévation du niveau des eaux.

1,2,3… Codez !

Les élèves découvrent comment donner des ordres précis à un lutin pour contrôler ses déplacements sur un quadrillage. En combinant ces instructions, ils conçoivent ensuite un programme pour définir un déplacement complexe de ce lutin. Ils s’exercent alors à la rédaction et à l’interprétation de programmes sur d’autres parcours, et enrichissent leur langage de programmation par des instructions conditionnelles (si… , alors…).

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