Cette activité débranchée (sans ordinateur) à adapter selon le niveau des élèves permet de travailler les notions de repérage et de communication de position ou déplacements ainsi que la formulation d’instructions en jouant tour à tour les rôles d’un contrôleur de mission et d’un robot en mission sur la planète Mars. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
Mission robot sur Mars Lire la suite »
Lors de cette activité, les jeunes sont amenés à découvrir la notion de raisonnement logique en planifiant, testant et exécutant une mission simple sur la Lune. Les jeunes travaillent par deux et, tour à tour, jouent le rôle du « contrôleur de mission », qui donne les instructions, et du « rover », qui les exécute à l’aveugle sur la surface lunaire. Les jeunes doivent suivre un itinéraire défini pour éviter les obstacles et arriver sans encombre à leur destination finale.
Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
Mission robot sur la Lune Lire la suite »
A l’aide du programme Scratch, les enfants vont programmer un jeu dont le principe est le suivant : des débris spatiaux défilent sur l’écran, le joueur doit les intercepter en déplaçant son personnage contrôlé, ici un petit robot, en utilisant les touches fléchées du clavier. Au cours de cette activité, les élèves découvriront la programmation par blocs pour développer leur jeu. Cela permet de les initier à différentes notions de programmation, comme les boucles, les variables,… Ils apprendront également des connaissances concernant les débris spatiaux et les enjeux associés.
Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
Les débris spatiaux Lire la suite »
Cet ensemble de cinq activités permettra aux élèves d’examiner les impacts du réchauffement global et de la fonte des glaces sur la Terre. Dans une première activité, ils utiliseront des sources d’informations qui leur permettront de comprendre la différence entre les glaces terrestres et les glaces marines. Ils mèneront ensuite une expérimentation afin d’examiner de manière pratique les effets de la fonte des glaces terrestres et marines sur les niveaux des mers, qui les conduira à comprendre pourquoi la fonte des glaces terrestres contribue à faire monter le niveau de la mer alors que la fonte des glaces marines est sans incidence sur le niveau des mers. Ils concevront ensuite leur propre expérience pour étudier comment la glace modifie la température de l’atmosphère. Une quatrième activité invitera à examiner les images satellitaires d’un glacier pour évaluer de combien il a fondu sur une période donnée. La dernière activité permettra aux élèves de comprendre que le réchauffement des océans est aussi responsable de l’élévation du niveau des eaux. L’ensemble de ces activités permet aux élèves d’avoir un aperçu des métiers de glaciologue, océanologue et climatologue. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
Le climat et le niveau des mers Lire la suite »
Dans cet ensemble d’activités, les jeunes partent à la découverte des différentes parties des plantes (légume, fruit, graine), des facteurs qui influent sur leur croissance et mettent ces facteurs en relation avec la culture des plantes dans l’espace. Ils apprendront que les plantes ont besoin d’air, de lumière, d’eau, de nutriments et d’une température stable pour pousser. Ils observeront ce qu’il arrive aux plantes quand ils font varier certains de ces facteurs. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
Les mains dans la Terre, La tête dans les étoiles Lire la suite »
Au travers de 3 courtes activités, les élèves apprendront comment ils peuvent utiliser leurs sens et des instruments pour mesurer et décrire les conditions météorologiques. En activité introductive, les élèves analyseront des dictons locaux se rapportant à la météo. Ils utiliseront ensuite leurs sens pour effectuer des observations météorologiques et pour apprendre comment décrire le temps qu’il fait. Les élèves construiront également une petite station météorologique et feront des mesures de la pluie, de la vitesse du vent et de la température de l’air. Ils seront également amenés à réfléchir au choix des consommables et l’impact sur l’environnement. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
Le nez dans les nuages Lire la suite »
Dans cet ensemble d’activités, les jeunes partent à la découverte du cycle de l’eau et, en particulier, comment l’eau dans le sol contribue au cycle et réagit aux changements de celui-ci. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
L’eau vue du ciel (10-12 ans) Lire la suite »
Dans cet ensemble d’activités, les jeunes partent à la découverte du cycle de l’eau et, en particulier, comment l’eau dans le sol contribue au cycle et réagit aux changements de celui-ci. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
L’eau vue du ciel Lire la suite »
Dans une première activité, les élèves établiront des liens entre des images satellitaires et les saisons grâce à l’observation des couleurs d’un arbre à différentes périodes de l’année. Ils seront ensuite amenés à construire un dispositif expérimental Terre-Soleil pour comprendre l’origine des saisons sur Terre. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
Les 4 saisons vues du ciel Lire la suite »
Dans une première activité, les élèves analyseront différentes affirmations relatives à la météo et au climat et étudieront des images de différents endroits sur Terre ayant des climats différents pour comprendre que la Terre est divisée en différentes zones climatiques avec différentes amplitudes de températures et de précipitations. Ils mèneront ensuite une expérimentation visant à recueillir des données sur la température de l’air sur une période spécifique. Ces données seront ensuite représentées sous forme de graphiques et les moyennes seront calculées. Enfin, ils analyseront des projections climatiques et rédigeront un bref rapport sur le climat pour l’année 2050. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.
Météo ou Climat ? Lire la suite »
